Historico

IDENTIFICAÇÃO DO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

CEI Jardim Aricanduva
Rua: Antônio Lombardo, 56
Jd. Santa Teresinha
Telefone: 27219491

O Centro de Educação Infantil Jardim Aricanduva foi reivindicada pela sociedade “Amigos do Bairro” junto com a população.
Foi inaugurada no dia 14/08/1985, junto com o prefeito do Município de São Paulo Mário Covas Júnior, a Secretária da Família e Bem Estar Social Marta Teresinha Godinho e o Secretário de Serviços e Obras Cláudio de Senna Frederico.

DIRETOR: ANTÔNIO JOÃO DOS SANTOS.

I A Imagem no Universo Infantil

Meu nome é Edileuza da Conceição Ferreira, sou professora de Educação Infantil, no CEI "Jardim Aricanduva", MG B. Pensando no nosso Projeto Pedagógico, onde o eixo do nosso trabalho é o brincar e o foco é a criança, enquanto sujeito de direitos, capaz de tomar decisões, participativa, critica, autônoma e direito a ter as coisas a sua altura, comecei usar como recurso a máquina fotográfica, fazendo o registro de algumas atividades. Quando comecei usar esse recurso percebi que as crianças, sempre solicitavam ver a imagem no visor da máquina, achei muito interessante uma criança que ao ver-se disse: "- Tia, dois, dois", fascinado, citando o nome dele, ficou observando sua imagem com detalhes, mostrando que a roupa que estava no visor era igual a que estava vestido. A partir desse momento, comecei a trabalhar com a imagem da criança relacionada a seu nome. Por exemplo: as canequinhas de água, coloquei o nome e a fotografia, assim eles poderiam tomar água no momento que quisessem sem usar do outro na certeza de saber que aquela caneca era a sua. Percebi que entre eles, ao fazer o uso das canecas eles tinham o cuidado de procurar e usar a sua canequinha e se o outro por acaso se enganasse eles mesmos resolviam. Na verdade eles começaram a interagir muito, continuei o trabalho identificando os cabides onde eles colocam suas mochilas quando chegam, o calendário e a chamada com os nomes e suas respectivas fotografias, as pastas onde guardam suas atividades a sua altura também identificados. Enfim, usei várias maneiras de executar essa ação-imagem relacionada ao nome. Continuando fizemos o jogo americano, em atividades de sala, as crianças usaram canetinhas hidrográficas e pintaram a folha de papel criative papers, a qual foi identificada com o seu nome e sua imagem plastificada e eles utilizam no horário das refeições, na sala usamos suas imagens e nomes nas mesinhas onde fazem suas atividades. Para trabalhar a linguagem verbal e visual fizemos quebra-cabeças com as fotografias e nome de cada um, através das imagens as crianças aprenderam a identificar seus pertences e de seus colegas e estabelecer vínculos com o outro desenvolvendo assim a linguagem oral.

Do Meu Corpo Cuido Eu

KIT HIGIENE

IDÉIA

Surgiu nas trocas de experiências no horário coletivo. Foi uma idéia apresentada pela profª Tânia do mini grupo.

JUSTIFICATIVA
A principio achei excelente essa idéia. Conversei com a professora Rosemeire do período da tarde e a mesma também aprovou.
Então tomei a iniciativa de conversar com as mães sobre a confecção desse Kit. Elas acharam ótimo, pois a maioria já mandava produtos de higiene na bolsa. Acordado com as mães combinamos que cada uma mandaria os produtos de higiene para se usado no seu filho. Salientei a importância da individualização de alguns objetos como: sabonete, escova de dente, pente, etc.

CONFECÇÃO/DESENVOLVIMENTO

As mães mandaram os potes de sorvetes vazios que tinham em casa. Pude contar com a colaboração da mãe do Marcos Aurélio com a doação de 05 potes para as crianças que não tinham. As professoras trouxeram alguns para completar.
Eu fixei as fotos com papel contact nos potes que já estavam higienizados pela Terezinha (da limpeza).
Oportunizei-os de guardar seus objetos dentro de seus potinhos.
Após a organização dos mesmos. Expliquei que cada criança tinha o seu kit para ser usado da higienização (banho, troca, escovação).

OBJETIVO

Individualização, autonomia, identidade.

CONCLUSÃO

Além da individualização, organização e praticidade. Percebo que o trabalho desenvolvido com as crianças através da confecção do kit facilitou na identificação. Pois cada criança já consegue identificar o seu kit na hora da higienização.
Ana Lúcia da Silva Victor BII D Manhã
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Reencontros e Muitas Possibilidades

Isabel Cristina da Silva

Iniciei na carreira do magistério em junho/2008, como volante no CEI . Observei e registrei tudo que achei importante acerca do desenvolvimento e aprendizagem de cada criança em relação as atividades desenvolvidas.
Na faixa etária de 0 a 3 anos a criança gosta muito de cores, movimentos, formas, sons e brinquedos desafiadores e é em sua essência curiosa.
Neste ano de 2009, procurei no primeiro semestre elaborar atividades que pudessem trabalhar simultaneamente cores, formas, números (contagem), sons, pesos, medidas,coordenação motora, histórias; utilizando diversos recursos.Deu muito certo, é possível integrar diversas atividades significativas.
Eis algumas atividades que eles gostam de brincar:

- Boliche – Elaborado com gel floral, fita durex colorida, garrafinhas de água mini e média, algodão, feijão, macarrão, arroz. Ao mesmo tempo que trabalha as cores e as formas das garrafinhas, trabalho o tamanho e o peso. Obs. As garrafinhas com os mantimentos são utilizadas para trabalhar os sons.
- No ano passado trabalhei com essa mesma turma que era BI o alinhavo, em forma de bichinhos que era tema do projeto animais. Esse ano retomei o trabalho com o alinhavo, pois desenvolve as habilidades motoras e visuais da criança, e eles assimilaram tranqüilamente.
- Quanto as histórias, gosto de trabalhar com recursos que prendam a atenção das crianças, qualquer sinal de mesmice provoca o desinteresse dos pequenos. A leitura infantil deve ser algo interessante; com figuras, colorido, com fantoches e músicas. A criança deve manusear, explorar e aprender a cuidar dos livros, assim como mantê-los organizados. Fiz um trabalho para contar uma história mais longa, utilizei o TNT colorido de canto a canto na sala nas cores amarelo e vermelho e no canto fixo da leitura, montei uma tenda colorida de modo que a prateleira dos livros ficou dentro da tenda. As paredes em TNT azul, a porta verde e o teto laranja, coloquei dois colchonetes dentro para aconchegá-los; contei a história da árvore mágica, que preparei em forma de fichas. Eles exploraram a novidade durante todo período da tarde, manusearam as fichas depois que contei a história.
Essa semana, dia 23/04/09 fiz outra atividade com as cores. Utilizei água filtrada, gelatina vermelha, azul e amarela, copos descartáveis e brincamos de misturar as cores para formar cores secundárias. Misturamos amarelo com vermelho para fazer laranja, azul com amarelo para fazer verde, vermelho com azul para fazer roxo e assim por diante; eles vibraram de tanta alegria.

Múltiplas Linguagens

Âmbito: Experiências de exploração da linguagem verbal
Conteúdo: Reconhecer passagens de histórias à partir das imagens/ilustrações de um livro.

A linguagem verbal sempre foi focada de forma especial no CEI Jardim Aricanduva; pois acreditamos que o hábito de ler é adquirido no decorrer da nossa vida, e quanto mais cedo for estimulado e introduzido na vida da criança, melhor. E nossas crianças amam os livros. Viajam observando as imagens. A idéia de expor a história no chão, foi uma forma diferente de apresentar o livro à criança ─ e foi um sucesso. Chamou mais a atenção deles, de uma forma bem tranqüila, pois sempre que sentem vontade, se aproximam, observam, apontam para as imagens e já as nomeiam. Nesses momentos, nós, professores, nos aproximamos mais, observamos e, se for necessário, fazemos intervenções.

Livro: Onde Está o Bolinha? de Eric Hill
Turma BII-A e B
Professoras: Francisca, Leônida, Maria de Lourdes e Maria do Socorro

Projeto: Identidade
CEI Jardim Aricanduva
Turma: BII - A/B
Professoras: Francisca, Leônida, Maria de Lourdes e Maria do Socorro

Apresentamos às crianças suas fotos coladas na porta da sala de atividades. Depois, as fotos deles com suas mães, no varal afixado na parede. O próximo passo foi mostrar as imagens suas e de suas mães, no computador.

Inicialmente, eles foram direto mexer no teclado; porém quando ao se fixaram na tela e viram as imagens ficaram extasiados e muitos ao reconhecerem as respectivas mães, apontavam e falavam: mãe, mãe...

Desenvolvemos a brincadeira cantada “A Minha Boneca de Lata” a qual fazia parte das atividades do projeto desenvolvido pelas professoras: Carmen, Leônida, Maria de Lourdes e Maria do Socorro, dos primeiros estágios A e B, em 2008.
Nessa atividade, que foi seqüenciada, trabalhamos as partes do corpo. Conseguimos o material necessário com os pais e professoras. As crianças se envolveram bastante, pois não tinham idéia do que era uma boneca realmente feita de lata, pois só conheciam bonecas manufaturadas

ROTINA - Compreensão do Tempo e Espaço

CEI "Jardim Aricanduva"

Professora Fernanda Spezamilio- Berçário I

Rotina

A criança não tem consciência do espaço, ela o cria em suas ações e o tempo é a simples duração sentida no decorrer de sua ação no espaço de um tempo próprio. Acreditando nisso a organização e o planejamento da relação espaço-tempo em nosso CEI viabiliza a orientação de uma sequência de atividades “a rotina”. A rotina é trabalhada por meio das fotos das próprias crianças nas atividades (tempo-espaço) como forma de se perceberem nesses espaços e de reconhecimento da sua imagem e a dos amigos. As imagens são apresentadas uma a uma as crianças antecipando os acontecimentos e a compreensão dos diferentes espaços. Nosso planejamento legitima intencionalidade, dentro da rotina, que envolve propostas de atividades engajadas na visão de indissociabilidade entre cuidar e educar criando condições favoráveis e a possibilidade de intervenções que, efetivamente, possibilite o desenvolvimento das crianças, permitindo-nos avaliar e ajustar o tempo e o espaço às necessidades delas.
Desta forma a organização tempo-espaço possibilita às crianças previsibilidade do tempo e compreensão de como as situações são organizadas desenvolvendo autonomia ao perceberem regularidade e mudança da rotina. Em nosso CEI o espaço é organizado para acolher as crianças . Os cantinhos são montados de forma a dar condições para as crianças explorarem e interagirem ressignificando o espaço por meio de seus interesses, consentindo-nos observar a maneira pela qual ocupam e transformam esses espaços e a estimular o desenvolvimento delas nesses espaços como também em outro momentos da rotina tais como: " Do meu Corpo Cuido eu" Banho, “Todos juntos somos fortes” (Integração), "Cantinho Legal"(Sala de leitura), grandes histórias, pequenos leitores (Histórias diárias), "Aprendizagens significativas"( Sala de atividades), "Brincando de ser e acontecer" (Cantos Diversificados), Solário, "Alimentando-se com prazer" (Almoço) e Meu Tempo não é Seu Tempo Sono/ Repouso.
Alguns de nossos momentos...

AS TECNOLOGIAS A FAVOR DA EDUCAÇÃO

FOTOGRAFIA: UM RECURSO IMPRESCINDÍVEL

Em nosso CEI temos como prática utilizar a máquina fotográfica nos diferentes momentos da rotina, pois acreditamos que as fotos, imagens, são registros vivos que contam e revelam a história cotidiana.
A maioria das professoras porta a máquina fotográfica, dada a dinamicidade do fazer pedagógico, pois a reconhecem como um instrumento necessário do trabalho educativo.
Temos clareza que o trabalho com fotos não se restringe a trabalhar apenas a imagem pela imagem. A identificação pela criança de objetos de uso pessoal (canecas, mamadeiras, jogo americano), de legendas (quebra cabeça), chamada, de ambientes, da rotina, facilita a contextualização da criança no tempo e a localização no espaço, antecipando os acontecimentos, de forma que a criança sinta-se mais segura e ativa diante das atividades.
As fotografias integram também a avaliação da criança que é feita através de portfólio individual onde revelam os aspectos mais significativos, avanços e dificuldades em relação a sua aprendizagem e desenvolvimento, bem como estão incluídas fotos desde sua chegada no CEI, período de adaptação, até sua saída. No final de todo o percurso, independente do número de anos letivos, o portfólio é entregue aos pais. Neste portfólio contamos também com a participação de funcionários e dos pais através dos encontros bimestrais, onde família e CEI trocam importantes informações da criança.
Trabalhamos também com as fotos da criança nos diferentes Projetos desenvolvidos pelas Professoras, pois a foto é um recurso importante no processo de construção da identidade. Através do reconhecimento pela criança do "Quem sou Eu?", buscamos favorecer o desenvolvimento da autonomia, viabilizando a construção de uma imagem positiva de si e reconhecendo-se pertencente ao CEI.
Também utilizamos as fotografias para contar a história do CEI: como era e como tem se transformado através dos resultados atingidos a partir da definição de prioridades e metas (Projeto Pedagógico, Plano de Metas) dando assim visibilidade ao trabalho desenvolvido.
Há muito trabalho a construir. Conheça um pouco do fazer do CEI “JARDIM ARICANDUVA” através do vídeo “NOSSO CEI TEM UMA HISTÓRIA” que traz os princípios e as concepções do nosso Projeto Pedagógico.
Coordenadora Pedagógica - Solângela Ferreira

Apresentação

Sejam bem vindos ao nosso blog.

Diretor Antonio

Apresentação

Sejam bem vindos ao nosso blog. Acredito que partilhando diferentes olhares podemos contribuir para melhoria da qualidade da Educação com os nossos pequenos. A Equipe do CEI "Jardim Aricanduva" aguarda o envio de sugestões para a ampliação do nosso fazer junto as crianças.

SOLÂNGELA FERREIRA

COORDENADORA PEDAGÓGICA